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　　自闭症儿童仿说严重怎么引导

　　大部分自闭症儿童都具备使用这些词语进行表达的潜力。在引导的方法上，步是提供互动的机会，要求孩子超越仅仅仿说或依靠记忆的水平。这可以从两个层面来考虑。如果孩子只会仿说或背诵语言，首先需要回答以下两个问题：

　　1、孩子展现出友好、愉悦和亲密程度如何？他的参与能力能够持续多久？

　　2、孩子能够参与持续的双向情绪交流过程吗？

　　如果自闭症儿童还不能够建立持续较长时间的愉快亲密关系，也不能够参与以情绪交流为主的持续互动过程，那么我们就需要花更多的精力来培养这些基础能力，否则将难以帮助孩子克服仅仅以刻板和僵化方式使用语言的困难。在上述提到的这两种能力中，参与持续的双向情绪交流能力是较难学习的。

　　有时候，我们会采用非常结构化的学习技巧，比如给自闭症儿童展示一张图片，让他记住图片中物品的名称，但这无形中又鼓励了仿说或背诵的行为，因为这种记忆与孩子的情绪无关。孩子学习语言的方式通常是将某个词语与自己的情绪经验联系在一起，比如通过“拥抱”和“抚慰”的经验学习“爱”这个词，通过吃草莓酱学会“吃”这个字，当他们想要出去玩时学会“出去玩”这个短句。

　　如果自闭症儿童仅仅依靠记忆学习语言，我们需要帮助他们将自己的愿望与词语联系起来。因为我们用这种方式教他们，或者是因为他们擅长记忆却无法理解词语的意义，以至于喜欢这种学习方式。我们可以在具有强烈情绪的情境中帮助他们学会使用词语，比如快要出去了或者即将拿到苹果，然后让孩子做出选择。你可以将他更喜欢的答案放在前面，不受欢迎或好笑的答案放在后面，这样孩子就不能仅仅仿说较后听到的语句，他必须在脑海中比较这两个不同的答案，然后说出自己喜欢的答案。

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